目标的例子
对于院系和项目来说，制定课程目标可能比制定学习成果更难，因为前者看起来相当模糊，而后者则指向非常具体的技能和知识，以及非常具体的方式来展示学生知道什么和能做什么. 把课程目标看作是指向 processes 学生将通过什么来学习，并把学习成果作为学习的依据 products 他们的学习.
如果需要，帮助院系和项目重新制定课程目标, 这里提供了两个课程目标示例列表, 第一个列表基于描述程序将做什么的动词，第二个列表基于描述学生将做什么或将发生在学生身上的动词. 在每种情况下, 动词是目标中最重要的元素，下面括号中的单词表明了一个部门或项目如何充实目标.
一个部门或项目将:
- 证明(某事是真实的或某事如何运作)
- 让(学生接触思想)
- 促进(学生理解)
- 培养(学生的特点)
- 引导(学生理解或完成某事)
- 帮助(学生做某事或理解某事)
- 突出(学术领域、特定知识或特定技能)
- 介绍(想法或技能)
- 邀请(学生做某事或学习某事)
- 提供(经验、观点)
- 指向(学生资源)
- (材料)
- 提升(做事的方法，特殊知识或技能的价值)
- 提供(信息、技能、经验、资源)
- 教授(信息、技能)
学生将:
- 熟悉/了解(想法，学科领域，资源)
- 拓宽(他们的视野)
- 开展(活动)
- 考虑(想法，观点)
- 沉思(做某事的想法、策略)
- 发现(信息、想法)
- 从事(活动)
- 检查(想法、信息、观点)
- 扩大/加深(对某事的理解)
- 体验(东西)
- 探索(思想、学术领域)
- 获得(学术领域、技能)经验
- (经验)
- 增加对(主题、领域)的知识
- 学习(关于某事，某事是真的，如何做某事)
- 参加(活动)
- 练习(做某事)
- 了解(知识，如何做某事)
- 承担(活动)
请注意在上面的第二个列表中, “理解”是一个非常合理的课程目标的例子，但不是一个很好的例子 学习的结果 因为它不是那种能清楚地展示学生知道什么或能做什么的动词. 学生会通过(例如)向别人解释来证明她理解了某一知识点, 一个学生可以通过(例如)在没有英文翻译的情况下大声地用英文总结这段话来证明他理解如何用非母语阅读一段话. 在这些情况下，学习结果级别的正确动词是“解释”和“总结”."
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最后更新: 04/14/2022