当我们给作业评分时(无论是课程还是毕业证书)，我们都有自己的标准。, 我们用这些标准来决定项目的等级. 然而，我们通常没有明确规定这些标准，也没有提前与学生分享. 规则帮助我们做到这一点. 规则包括三个要素和, 为了评估的目的，最容易在网格中开发，其中每一行代表一个学习成果，每一列代表学生成功展示学习的程度, 从学习表现不充分到学习表现突出. 在学习成果右侧和成功水平类别下方的单元格中，填写了用于确定给定学生在每个学习成果方面的学习成功程度的标准描述.

所有这三个要素都是可以在评估中使用的标准所必需的. 创建一个包括学习成果和一系列代表学生表现的数字的评估量表是不够的. 评分标准要求对评估学生表现的标准进行描述，因为评分标准的目的不是对学生的表现进行“评分”，而最初只是将学生的表现与描述相匹配.

如果你想知道你的学生如何比较两个社会的性别不平等, 用数字来评价它们是不够的. 你的评分需要描述学生在作业中需要做什么才能获得每个评分. 在本例中，您可能决定按如下方式填写单元格:

• 杰出:通过以新的方式汇集比较信息，对一个或两个社会的性别不平等问题提供了独到的见解
• Successful: Provides information about multiple elements of gender inequality in both societies; selects productive aspects of gender inequality and compares them accurately
• Developing: Provides information about one element of gender inequality in both societies; selects a productive aspect of gender inequality and compares the two societies accurately
• 不充分:只提供了一个社会的性别不平等信息，或提供了一个或两个社会的性别不平等信息不准确，或信息准确但比较不合适

苏珊·M. 布鲁克哈特认为，在以下情况下，单元格中的描述构成了最强的标题:

• 绩效是根据在任务中观察到的情况来描述的;
• 学生和教授都明白这些描述的含义;
• Performance is described from one extreme of the continuum of quality to the other for each learning outcome; and
• 每个级别的表现描述都是不同的，学习可以明确地分类，每个学生的工作可以匹配一个且只有一个级别(每个单元是排他的，每一行单元都是详尽的)。.

(苏珊米. Brookhart, How to Create and Use 评估准则 for Formative 评估 and Grading; Alexandria, 弗吉尼亚州:ASCD, 2013. 因为这本书关注的是K-12教育, 我稍微修改了她的语言，以反映高等教育，并省略了两个标准.)

规则的好处

• 他们帮助学生理解你的期望.
• 他们可以激发更好的学生表现, 因为学生们会清楚你看重什么，以及你将如何评价他们.
• 他们使得分更容易和更快, 使您有更多的时间和精力来添加超出标题缩放的任何特定注释.
• 它们使得分更加准确, 无偏见的, 和一致的, 因为每个作业都是用相同的标准来评估的，而且这些标准就在那里，你可以随时查看.
• 与作业一起返回的标记规则(在相关的情况下)帮助学生了解他们的优点和缺点.
• 标准有助于你看到学生在课程(或项目)技能和知识方面的成功或不足的模式.
• 规则通过明确的评分标准来减少学生对成绩的争论和抱怨, 让你把注意力集中在与学生的对话上，讨论他们如何提高他们的表现，而不是为你的评分做法辩护.
• 评分标准可以通过减少评分所花费的总时间来促进及时反馈，同时提供的有意义的反馈也不会比你现在做的少——这对分组计划无疑是一个好处.
• 在某些情况下, 不愿仔细阅读评语的学生可能更容易接受题目的详细反馈.
• 对于那些没有为CC做好充分准备的学生来说，规则可以为他们创造公平的竞争环境. 与中上阶层的学生相比，贫困和工薪阶层的学生更有可能拥有能够很好地遵循指导的教育经历, 但这并没有让他们为更开放的任务做好准备, 或者是需要大量内在动力的任务. 与富裕的同龄人相比，他们也不太可能向教授寻求澄清. 规则可以澄清期望，而不会限制教授过于具体，以至于作业不再需要更高层次的思考.
• 规则有助于部门间关于跨课程一致性的对话.
• 在某些情况下，规则可以帮助你改进你的教学技巧.

额外的资源

这 文档 能帮你创建一个强有力的评估标准吗.

詹妮弗•冈萨雷斯的 网站 区分整体规则, 分析题目, 和单点红字, 并提供模型来帮助您创建您选择的标题. 我强烈推荐它.

AAC格式的&U VALUE标准涵盖了机构层面的学习领域，如批判性思维和定量素养. 全部16项标准 的PDF文件可供下载.

使用评估准则

一旦你确信你的标题准确地抓住了学生的学习意图, 比较旨在展示学生学习的材料(论文), 表演, 等.)和标题, 尽可能诚实地, 确定每个学生对每个结果的学习效果. 最好是由不止一位教员来审查和讨论学生的材料, 手纸在手.